Я хочу, чтобы родители поняли: важно не напихивать ребёнка разной информацией, а он её выучил и забыл. Важно научить ребёнка выносить собственные быстрые и правильные суждения на основе информации.
Часто бывает так. Изучаю. Пока учу – понимаю. А когда в жизни ситуация, где надо применить – даже не вспоминаю о выученном способе делать лучше.
Например, почти каждый человек знает: если тревожно, плохо, грустно, яростно, скучно – пошёл, прогулялся часик-другой-третий… Посмотрел по сторонам – на дома, людей… И полегчало.
А кто вспомнил это в нужный момент? И не просто вспомнил, а и воспользовался?
Данное запомнено, но не используется в мышлении. Это чужое, постороннее данное.
Например, несколько человек обладают одинаковой информацией. Один сложит 2 и 2 и в нужный момент вложит акции, или выберет работу, или именно этого человека в спутники жизни. А остальные, хоть и имели эти же данные, но не выбрали – и несчастны в браке, без работы или с прогоревшими акциями.
Двое мужчин обладают одинаковыми данными о строительстве эко-дома (в интернете начитались, поездили-посмотрели, поучились). Но один построил – комфортно и экономно и ему, и жене, и детям. А другой с семьёй так и живёт в съёмной квартире.
Поэтому с моей точки зрения правильное обучение – когда человека учат выносить быстрые чёткие правильные суждения на основе имеющихся данных. И с их помощью делать жизнь лучше – такой, как хочется.
Например, есть две мамы. Они сидят у песочницы, смотрят на своих резвящихся детей. Им нравится, что дети дышат свежим воздухом, общаются со сверстниками и тренируют мелкую-крупную моторику. С другой стороны мамы предчувствуют, сколько нервов будет стоить увести ребёнка домой.
У обеих мам – все данные:
- Ребёнку нравится играть в песочнице.
- Он придумывает игру (приготовление еды, постройка замков и т.д.) и готов играть очень долго.
- Как только раздастся “А сейчас мы идём домой”, ребёнок расстроится и будет требовать продолжения игры.
Обе мамы хорошие и любят своих детей.
Одна из них может сопоставить имеющиеся данные и сделать из них вывод: если резкое прерывание игры без предупреждения вызывает вопли, то нужно заранее предупреждать о грядущем прерывании игры.
Она говорит: “Вася, у тебя есть 5 минут, чтобы закончить построение замка. Через 5 минут идём домой”.
Мама даёт ребёнку возможность самостоятельно спланировать и закончить игру. Она ещё и учит ребёнка планировать время.
Уже с первых разов ребёнок гораздо меньше расстраивается, что надо уходить с площадки. И его способность планировать игру растёт и крепнет. Расстройство от ухода исчезает. Выигрывают оба – и мама, и ребёнок.
Вторая мама – с теми же данными. Но по какой-то причине не может их сопоставить. Выхватывает ребёнка в разгар игры. И каждый уход с площадки превращается в трагедию с криками, подкупом, шантажом. В проигрыше и мама, и ребёнок.
Эта самая способность сопоставлять данные может воспитываться с самого детства. А потом приносит плоды на протяжении всей счастливой жизни ребёнка.
Новый уровень обучения действительно возможен!
Пишите, как вы справляетесь с детьми в комментарии!
- Если видишь детей только по выходным..
- Если мой ребенок врет – “Это не я!”
- Есть ли счастье в деньгах? Почему стоит покупать опыт, а не вещи?
- Жадность – это плохо?
- Жизненно важные навыки тренера
- Как избавиться от скрытой враждебности
- Как успокоить расстроенного ребенка
- Лекция “Ребёнок в основе – хороший”
- Массаж для нервов
- Никогда не заставляйте ребенка есть!
- Сладости – которые мы даем нашим детям
- Способность выбирать – важнейший компонент успеха
- Супер-обучение – новый уровень
- Учим ребенка на дому. Как построить занятие.